近年來，隨著教師培訓投入的加大，越來越多的教師有機會參加教師培訓。但一些教師對培訓效果并不滿意，主要集中在培訓方式不夠多元、培訓內(nèi)容不夠接地氣等。

教育部、財政部印發(fā)《關于實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（2021—2025年）的通知》及附件《“國培計劃”示范項目指導方案》，通知中兩處強調(diào)“精準培訓”，一是在目標任務上強調(diào)“實行分層分類的精準培訓”，二是在重點改革方面提出“完善高質(zhì)量精準化的培訓機制”。

為加強高素質(zhì)教師隊伍建設，多位代表委員關注教師培訓相關話題，一起來看看吧！

邵志豪代表：建議要給教師的專業(yè)成長提供支持

全國人大代表、東北師大附中校長邵志豪建議，給教師的專業(yè)成長提供支持。邵志豪認為，要打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，需要在職前要強化教師教育，不斷改革教師教育的課程體系，把教師的職業(yè)理想信念教育融入教師教育；職后學校和政府要給教師的專業(yè)成長發(fā)展提供支持、幫助和引領，包括加強培訓、開展對教師評價的綜合改革等。

唐景麗代表：優(yōu)化中小學幼兒園教師培訓體系

全國人大代表、河北省滄州市第十六中學黨支部書記、校長唐景麗建議，優(yōu)化中小學幼兒園教師培訓體系。一是采用本地師范院校優(yōu)秀大四學生頂崗替換的方式解決工學矛盾；二是專門研究教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同發(fā)展階段的群體特征系統(tǒng)構(gòu)建培訓內(nèi)容體系，使培訓內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)律化；三是增加實踐培訓，使教師在獲得理論認知的同時獲得鏈接教育現(xiàn)場的體驗。訓后可增加跟蹤指導，制定評估標準，請第三方評估培訓效果；四是學校在參訓教師返回工作崗位后，要結(jié)合培訓內(nèi)容和學校教育教學現(xiàn)狀，組織有針對性的校本教研，形成同伴互助效應，促進教師教育教學能力提高和學校的持續(xù)發(fā)展。

許玲委員：優(yōu)化教師培養(yǎng)院校的結(jié)構(gòu)

全國政協(xié)委員、廣東技術師范大學副校長許玲建議，從系統(tǒng)層面統(tǒng)籌規(guī)劃、多措并舉，切實提高我國1580多萬中小學與中等職業(yè)學校教師隊伍的學歷水平，打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍，對于我國新時代教育發(fā)展，實現(xiàn)建設教育強國的戰(zhàn)略目標具有重要意義。

一是系統(tǒng)性地優(yōu)化教師培養(yǎng)院校的結(jié)構(gòu)。加強對地方師范院校的支持力度，引導地方本科層次師范院校提質(zhì)增效，通過聯(lián)合辦學、本碩一體化等，因地制宜地開展卓越師資的培養(yǎng)；進一步完善高等教育生均撥款機制，制定各種專項師范生傾斜政策，引導和鼓勵高水平綜合大學參與教師培養(yǎng)。二是全面提升教師培養(yǎng)的學歷層次。擴大國家層面的公費師范生的培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)層次，提高地方師范院校辦學水平和辦學層次；逐步擴大全國教育碩士招生規(guī)模，逐年增加師范專業(yè)學生免試攻讀研究生計劃人數(shù)，給有資質(zhì)培養(yǎng)教育碩士的單位更多政策扶持，增加教育碩士培養(yǎng)經(jīng)費，吸引更多高水平綜合大學以及高水平工科大學培養(yǎng)高質(zhì)量教師。

三是完善存量教師學歷提升的相關制度。推進各地師范院校和高水平綜合大學合作開展在職教師學歷提升項目，為在職教師學歷提升創(chuàng)造條件，重點為幼兒園和職業(yè)學校在職教師提供學歷提升機會；出臺在職進修相關保障政策，保障教師在職提升學歷的權(quán)益，創(chuàng)新師范生頂崗實習與交流置換制度；完善在職教師學歷提升激勵政策，激勵在崗教師提升學歷水平。

馬玉霞代表：加強小學科學教師培養(yǎng)培訓

“國際上一些發(fā)達國家科技發(fā)展的實踐證明，開展科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，在造就高素質(zhì)科技后備人才、提升全民科學素養(yǎng)上發(fā)揮著重要的基礎性作用?！比珖舜蟠?、鄭州鐵路職業(yè)技術學院院長馬玉霞說。

馬玉霞建議，加大對小學科學教師培養(yǎng)培訓力度，促進小學科學教育高質(zhì)量發(fā)展?！爸挥信囵B(yǎng)出具備良好科學素養(yǎng)和專業(yè)技能的高水平小學科學教師，才能推動我國科學教育的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的自主培養(yǎng)和科技自立自強。”馬玉霞說。

張淑琴代表：定期組織非師范類教師培訓

“黨的十八大以來，國家連續(xù)實施三期學前教育行動計劃，公辦園、普惠園大幅增加，學前教育快速發(fā)展，但在公辦園就讀的占比低、師資力量參差不齊等問題仍比較突出?！比珖舜蟠?、山東省臨沂北城小學校長張淑琴建議，加強教師群體教育培訓，在師范教育中加入更多心理學等學科知識，定期組織非師范類教師培訓，同時，加快學前教育立法進程，不斷加大教育投入，持續(xù)擴招公辦教師，組織教師技能培訓，把普惠托育工作做得更好。

龐麗娟代表：推動我國教師培養(yǎng)培訓數(shù)字化轉(zhuǎn)型

近年來，教育部推動了國培計劃、人工智能助推教師隊伍建設試點等行動，各地在教師網(wǎng)絡研修和線上學習上也進行了許多探索，積累了一定有益經(jīng)驗。但是，與新時代教育改革發(fā)展目標任務的需要、與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高要求相比，還存在不少亟待破解的難題。

全國人大代表、北京師范大學教授龐麗娟建議，推動我國教師培養(yǎng)培訓數(shù)字化轉(zhuǎn)型。一是在中央教育工作領導小組下設一個專門工作小組；二是實施人工智能助推教師隊伍建設的“筑基”計劃。；三是以促進與教育實踐“黏合度”和向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化為核心，實施新時代新國培計劃，及時精準地為教師推薦匹配其需求的線上線下學習資源，同時提供相關同行和專家線上線下的輔導，持續(xù)支持教師在真實的教育教學實踐中實現(xiàn)研修與改進、問題協(xié)同解決。探索強調(diào)個體適宜化支持、主動參與并滿足教師多元化發(fā)展需求、知識經(jīng)驗與能力提升協(xié)同建構(gòu)的創(chuàng)新研修和培訓模式。

楊朝明代表：建好中國教師博物館，助力師德師風建設

全國人大代表、山東大學儒學高等研究院特聘教授楊朝明建議，建好孔子故里的中國教師博物館，打造賡續(xù)民族文化記憶、保護教育歷史遺產(chǎn)、涵養(yǎng)教師精神家園的“新杏壇”。

楊朝明建議，充分發(fā)揮中國教師博物館的作用，建好國家?guī)煹陆逃?。支持中國教師博物館依托教育部師德師風建設基地，承擔教師常態(tài)化、輪訓式的師德培訓工作，承辦全國師德師風建設研討交流活動，開發(fā)面向全國的師德教育資源平臺，進一步打造成為教育文物保護展示的國家平臺、師德師風教育涵養(yǎng)的國家基地。

趙海興委員：建議設教師理想信念教育基地

全國政協(xié)委員、青海師范大學副校長趙海興調(diào)研發(fā)現(xiàn)，少數(shù)教師責任意識不強，工作中只顧教好書本知識，忽視育人的重要性；部分地區(qū)對現(xiàn)有理想信念教育資源挖掘不夠，對持續(xù)提升教師思想素質(zhì)重視不夠。趙海興建議，應該支持各地統(tǒng)籌資源，建設各具特色的理想信念教育培訓基地，探索理想信念教育有效模式，加強廣大教師的理想信念教育，為建設高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供重要支撐。

中國教育報記者李孜王雅萍（實習）綜合自中國教育報（記者林煥新、張利軍、魏海政、孫祥廣）、人民日報、經(jīng)濟日報

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